一、制定《廣東省中小學名教師、名校（園）長、名班主任工作室的管理辦法》的目的是什么

答：目的是為了貫徹落實中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的有關部署要求，加強我省中小學教師隊伍建設，進一步發(fā)揮省級名教師、名校（園）長、名班主任的引領、示范和輻射作用，適應新時期中小學教師、校（園）長、班主任培養(yǎng)培訓工作要求。

二、工作室的內涵是什么？

答：名教師、名校（園）長、名班主任工作室是在名教師、名校（園）長、名班主任的主導下，以凝練現代教育思想、提升教學質量和辦學品質為主旨，以同一學科領域優(yōu)秀中青年骨干教師、骨干校（園）長、骨干班主任為入室學員，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學科研究、教改探索和教學反思、學校管理實踐與研究、班主任工作改革與創(chuàng)新的實體與網絡相結合的新型工作室。

三、《管理辦法》的主要內容是什么？

答：新修訂的《管理辦法》共有七章三十五條，主要明確了名師、名校（園）長和名班主任工作室的目的意義、職責與任務、功能定位和人員構成，規(guī)定了組建工作室的方法、程序以及主持人和入室學員的遴選條件和要求，明確了工作室的保障措施、組織管理和考核與評價。

第一章總則，包括了工作室建設的目的、內涵與意義。

第二章工作室組建，包括工作室人員組建及選派方式、工作室主持人產生辦法及程序、工作室主持人遴選條件、入室學員遴選條件與要求等

第三章工作室管理，包括省級、市、縣（市、區(qū)）各級教育主管部門、四中心和主持人所在單位的工作職責要求。

第四章工作室職責任務，包括工作室職責、工作室任務安排等。

第五章保障措施，包括建設經費補助標準和使用范圍、工作室研修活動學時認證等。

第六章考核評價，包括工作室年度考核與周期考核方式及考核內容等。

第七章附則，包括了實施辦法解釋權歸屬及實施期限。

四、工作室人員如何組成？

答：名教師、名校（園）長、名班主任工作室由三部分人員組成。一是工作室成員，名教師、名班主任工作室成員包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理論導師1人、顧問1人、教研員1人；名校（園）長工作室成員包括工作室主持人1人、工作室助手2人、理論導師1人、顧問1人；二是工作室入室學員，每個名教師和名班主任工作室每周期培養(yǎng)8-10名骨干教師，每個名校（園）長工作室每周期培養(yǎng)5-6名骨干校（園）長；三是工作室網絡學員，每個名教師和名班主任工作室每周期網絡學員數不少于100人，名校（園）長工作室每周期網絡學員數不少于50人。

五、工作室的職責任務是什么？

答：工作室主持人全面負責工作室建設、管理和組織實施等工作；理論導師和顧問指導制定工作室工作計劃和培養(yǎng)方案，指導開展教育教學研究或管理研究，開設學科、學校發(fā)展或班主任工作講座等工作；教研員參與制定工作室工作計劃，指導開展教學和課程改革、班主任工作創(chuàng)新、送教下鄉(xiāng)等活動，將工作室教研活動納入當地教研計劃并督促和協(xié)助主持人組織實施等；工作室助手協(xié)助主持人做好工作室的日常管理、線上和線下的研修活動和有關材料整理歸檔等工作。

六、《管理辦法》有哪些創(chuàng)新點？

答：新修訂的《管理辦法》既繼承保留了上一輪省級工作室建設的好經驗好做法，又立足我省基礎教育高質量發(fā)展的新形勢進行了改革創(chuàng)新。與上一輪相比，創(chuàng)新點主要體現在以下五個方面：

（一）強化對口幫扶。《管理辦法》明確了珠三角地區(qū)及省屬片區(qū)與粵東粵西粵北地區(qū)建立結對幫扶關系，幫扶地的工作室要將不少于1/2的入室學員名額用于粵東粵西粵北地區(qū)的骨干教師、校（園）長、班主任培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)方式。工作室是在名教師、名校（園）長、名班主任的主導下，以凝練現代教育思想、提升教學質量和辦學品質為主旨，以同一學科領域優(yōu)秀中青年骨干教師、骨干校（園）長、骨干班主任為入室學員，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學科研究、教改探索和教學反思、學校管理實踐與研究、班主任工作改革與創(chuàng)新的實體與網絡相結合的新型工作室。

（三）調整管理模式。上一輪工作室按片區(qū)管理歸屬由10個省級中小學教師發(fā)展中心負責指導、管理與培訓工作。現根據實際情況，進一步加強工作室的統(tǒng)籌管理，新一輪（2021-2023年）工作室按照類別由4個省級培訓中心負責指導、管理與培訓工作。管理模式的調整，有利于提高對工作室指導的針對性，推動不同區(qū)域之間工作室的交流學習與研討。

（四）創(chuàng)設工作室顧問。遴選一批專業(yè)素質過硬，經驗豐富，已承擔過兩屆以上（含兩屆）且在其中一次周期考核中被評為優(yōu)秀的往屆省級工作室主持人擔任新工作室的顧問，建立省名教師、名校（園）長、名班主任工作室顧問庫。

（五）建立省、市、縣工作室三級聯動機制。省教育行政部門做好工作室統(tǒng)籌管理工作，負責制定名教師、名校（園）長、名班主任工作室管理規(guī)定，開展工作室團隊高端研修，負責工作室周期考核等工作。地市、縣（市、區(qū)）教育行政部門按屬地管理原則負責做好工作室的日常管理和指導，負責教研員的選派、入室學員的遴選、工作室年度考核，以及對工作室開展有關研修活動的審核，協(xié)調解決工作室遇到的困難和問題等。建立省、市、縣工作室三級聯動機制，充分發(fā)揮省級工作室在區(qū)域內的示范引領作用，有效促進教師隊伍整體素質的提升。